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学业水平考试组织和评判标准需统一 |
| 将高中学业水平考试成绩纳入高考，是方案的一大特点。方案指出，“学业水平考试成绩将采用合格和等级方式来呈现，每一门课程学完即考，一门一清。一门课程可以参加两次考试，计最好成绩。”“这意味着平时成绩也将与高考挂钩，可一定程度上改变‘一考定终身’的弊端。” …[详细] |
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| 教育部：高考将参考高中学业水平考试成绩 |
| 教育部基础教育一司司长王定华说，高中阶段要开展高中学业水平考试，由省级教育主管部门组织，把它作为国家级考试，以便高校录取时参考，提倡等级呈现。高中名额分配多大的比例为好，教育部没有一个明确提法，但有一个下限，至少30%以上要拿出来分配。
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| 学生：学习压力和心理负担增加 |
| 得知高中学业水平考试成绩将与高考挂钩后，就读于海淀区某高中高一的小赵感觉学习压力更大了。他认为，这让所有科目的成绩要求都会变得更高，哪一门不上心，得不到好成绩就可能被所报院校“抛弃”。“我的政治和历史比较差，本打算考个合格就不用管了，这下还得将更多的精力放在这两门上，争取向优的方向努力。”小赵说，不能因为个别科目成绩不好影响到上大学。与小赵有着同样想法的高中生还不少，记者随机采访的几名高中生均认为，学业水平考试与高考挂钩后，会给他们带来学习压力和心理负担。
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文理不分科 基础教育回归本义还是增大压力？ |
| 记者先后在石家庄市一中和市十五中随机采访了30名高中学生，其中26名学生反对文理不分科，仅有4名学生支持。他们认为，高考如果文理不分科意味着学科多、作业多、复习占用的时间也多，“压力肯定会更大”。
不同于学生的反应，老师们对此则普遍表示欢迎。石家庄市一中信息宣传处主任马瑞华认为，取消分科并不等于所有课程都要全力学，学生可以根据自身兴趣进行选择。
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| 推进考试招生分离才能打破当前应试教育体系 |
| 对于不分文理科，熊丙奇认为“这只会增加学生负担”。熊丙奇说，原来分文理科，主要是为了减轻学生负担。现在减少统考科目，不分文理科，只是考试制度的改革，没有录取制度的改革。这并没有触及核心，不分文理日后可能会增加学生的负担。 …[详细] |
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| 不分文理科有利于提高人的全面素质 |
| “没有科学的人文是残缺的，没有人文的科学也是残缺的。”杨叔子针对当前奥数培优现象说，“我9岁才上学，没有接受过数学培优，更没有钻过奥数的偏题怪题，那时恰逢日寇侵我河山，家庭和学校的教育都是救国图存的道理。自己在那时就知道要立志为国。”杨叔子对高中文理分科也发表了看法。实践证明，文理兼读对人文修养裨益良多，而人文修养也能成就一个人的专业才能。
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| 文理不分科 高考科目确定成难题 需审慎而行 |
| 谈高中不分科，首先要清楚高中教育的地位和作用。在高中前的义务教育属于典型的公民基准教育，要求全面发展、不偏科，理由是充分的；高中后的大学教育属于专业教育，以分科学习为主要特征，不可能面面俱到；而在其间的高中教育，是属于基础教育还是准专业教育、专业教育，对其性质的规定至今并不清晰。按照文理不分科的理想判断，高中还应属于基础教育，尽管有大学预科或准专业教育的特点，但与提升国民基本素养有关，且能使大学一二年级的通识教育、基础教育减负、下移，其设想是符合教育规律、有利于人才发展的。
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| 文理不分科不单是教学问题 更需与招生接轨 |
| 解读：高中课程采取“一门一清”
由于逐渐将不分文理科，所以大家都要学习各个学科。为了避免出现过重负担，可采取一门一清，而不是都集中到三年之后统一进行测试。高中生拿毕业证，需要参加高中学业水平测试，包括通常所说的“会考”。从高三移至高二进行，这样有些高二学完的课程可以一定程度上实现“一门一清”，并要求考试结果摒弃百分制。
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一年多考 减负之举变成题海战术？ |
| 对外语科目进行一年多考，各方几乎同声叫好。对于有人提出“如何保证考试分数可比性问题”，曹九珍建议，可以通过像大学英语四六级考试那样建立英语考试题库来解决。但也有老师表示：“一旦题库建立，各种培训机构一定会使出各种招数破解，减负之举会不会演变成愈演愈烈的题海战术？”
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| 分值由150分降至120分 尖子生失去优势 |
| “外语退出统一高考，并不是高考不考外语。”相关专家表示，高考还是需要考外语，只是将由以往的统考改为一年多考，分值也比现在略有降低。前一段北京高考改革征求意见稿提出，北京拟将高考英语分值由150分降至100分。而教育部基础教育一司司长王定华则认为，英语分值以120分为宜。也就是说，在教育部考试招生总体方案中，关于英语的分值建议是120分，各省可根据实际情况制定各自的英语分值。
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| 外语或退出高考：是弱化还是回归？ |
| “我的三分之一时间学英语，三分之一时间学数学，最后三分之一时间吃饭睡觉。”这是一位网友的留言。在某网站发起的“外语拟退出高考引争议，你怎么看”投票中，53%的网友支持外语退出高考，34.8%不支持。在网友“羽翎羽”看来，这解救了无数奋斗在英语路上的学子。
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| 面对改革：七成家长坚持依旧让孩子从小学英语 |
| “今后高考英语将改为一年多考，你还会从小那么重视对孩子英语学习的培养吗？”昨日记者针对这个问题随机采访了近20位市民，其中有中小学生家长也有幼儿园孩子家长，虽然孩子们的年龄不同，但家长们的反应基本一致，那就是仍然会注重对孩子英语学习的教育，占到受访家长的七成。不少家长表示，他们不会强迫孩子学英语，但是如果孩子有兴趣，他们肯定全力支持。 …[详细] |
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| 美国SAT：一年可考7次 |
| 美国并不施行统一的全国大学入学考试，对中学生上大学影响最大的考试是“学业能力评估考试”(SAT)和“美国大学测评考试”(ACT)。ACT考试更像一种学科考试，强调考生对课程知识的掌握，与中国的“高考”有相似的地方。
SAT考试每年举行7次，考试内容有数学和语文各三个部分，时间为三个小时。SAT考试的内容与高中教材没有直接的关系，主要是考查学生的逻辑、分析、推理等方面的能力。
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| 英国：“高考”从高二开始 |
| 在英国，中学生在接受5年的中学教育后，要参加GCSE考试，即“普通中等教育证书考试”。希望上大学的学生，可以接着进行A-Level课程学习。A-LEVEL考试即英国高等教育的入学考试，相当于中国的“高考”。根据A-Level考试目前的设置，两年A-Level课程中有四次考试。考生只有在A-LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取。
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| 韩国：高考改革凸显综合素质 |
| 韩国教育部于2002年初实施新的高考制度。新制度的最大特点是，考试成绩不再计算总分，而将各科目的考试成绩分别打分，然后依据分数段确定各科目的等级以及综合等级。等级划分为九个级别，每年的等级比例根据考生人数确定。
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