“将生死置之度外”的学习教育要不得【长城时评】

　　青岛大学一大四学生的姥姥身患重病，学生想跟任课老师请假回家，没想到老师微信回复：“你姥姥任何情况下都支持你学习”，“你在学校全力以赴地学习有利于她的健康”，“你能将生死置之度外地投入学业吗”。这样不负责任、毫无温度的回复令人气愤，也让我们反思，单纯追求学习成绩的功利性教育要不得。

　　在社会生活中，每个人都有多重角色，不同的角色要求有不同的职责、担当。一个人是学生同时也是家庭重要成员，学生的身份要求好好学习，而关心亲人更是人的本能与本分。家人生病了，可以先把学习放一边，这还用讨论吗？可为什么我们的教育里出现了“将生死置之度外”？尤其每年高考期间总会爆出某考生亲人重病甚至去世，怕影响学生情绪，家人忍痛隐瞒的新闻。

　　这种违背人性的教育背后隐藏着功利性的社会价值观。以“好好学习”、“找好工作”为支撑的“成功”观念荼毒了不少人。试想，如果只追求这种“成功”，而将亲情、友情于不顾，没有感情、没有热血、没有担当，这样的年轻人怎能爱他人、爱社会、爱国家？教育培养的是有知识有道德有责任的人，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”党的十八大报告强调，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

　　师者，传道授业解惑也，要“学为人师，行为世范”。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养。中国素有“尊师重道”的文化传统，学生要尊重教师。新时代下，提倡师生相互理解、相互尊重。教师要尊重学生的人格、思想、感情、意志等，不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神。另一方面，教师要善于给学生提供表达思想、看法、意见的机会，鼓励学生积极思考、自由探索、勇于创新。

　　欣慰的是，我们看到众多学生抵制、反抗、批评这种“将生死置之度外”的学习模式。学生能够甄别真善美、假恶丑，面对角色冲突能够做出更正确的选择。看来，大学教育不单应重视和提高学生的人文素养，加强学生情感和价值观的培养，还要对教师进行再教育，以人文素养熏陶感染每一个人。(杨朔)

关键词：功利性教育,价值观,道德