罚抄千遍“我错了”欠妥，该如何不再谈“旷”色变

　　导语：“我错了”是生活中犯错误后的一句致歉语，表明对自己不当言行的悔悟，体现了一个人知错能改的勇气与担当。近日，四川工商学院有学生因为逃课，被班级辅导员罚抄3500遍“我错了”，该辅导员将学生们写满“我错了”的手抄本拍照发了朋友圈，在网上大量流传。该辅导员的初衷是想让学生好好学习，不要虚度年华，良苦用心可以理解。但是初衷虽好，方法欠妥。

　　罚抄3500遍“我错了”无法根治旷课顽疾

　　容易流于形式

　　抄写3000多遍是千篇一律的重复，容易流于形式，难以入脑入心。日常学习中，抄写是加深记忆的好方法，但也仅限于一两遍，过多的重复毫无意义。况且， “我错了”不是精深难懂的文章需要抄写千百遍来辅助记忆，其抄写价值远不如一份陈恳的检讨书。毕竟，惩罚只是手段，真正起到教育作用才是目的。心里若是没有认识到错在哪里，笔下写出再多遍“我错了”也无济于事。

　　无法管住学生的心

　　大学学生厌学，或许是高中学累了，想在大学时期放松一下，也许是学校管理不严。两个班有25个学生逃课，站在讲台上的老师，肯定会内心不舒服，进而影响讲课的质量。无论什么课程，学生逃课，老师讲的不生动、过于死板是主要原因。真佛常说家常话，越是水平高的老师，即便是对理论的讲述，也会如说家常，让学生听懂明白，进而接受。

　　学生逃课仅凭辅导员要求抄写“我错了”，肯定是不行的，毕竟管了一次无法管住人的心。学校应该从优化课程，提升教师水平，改善对学生的考核机制上下功夫。

　　教育学生也要有“好的技巧”

　　面对学生“长期逃课睡觉、打游戏”的现状，作为辅导员，就应该在平时多深入到学生中去，多与学生交心交流，通过“望闻问切”，找准“病根”，并因人而异地“对症下药”，方有可能解开学生心里的“疙瘩”。相对于罚站、罚跪、罚长跑等“传统”体罚，罚抄3500遍“我错了”不失为一种“创新”，而且“出发点是好的”，加之“许多网友和学生家长也理解老师的良苦用心”，如果我这个“外人”在这里提出反对的意见，恐怕要被认为“多管闲事”“鸡蛋里挑骨头”了。

　　作为一个曾经的老师，我自以为能理解该辅导员的想法，毫不怀疑她“出发点是好的”，而且这种做法也不算太严厉，学生基本上能接受，但我还是不打算支持。

　　教育应该改变“管理学生”甚至“管教学生”的思维，不要一发现学生“有问题”就“恨铁不成钢”，感叹“这届学生不行”；而应树立“服务学生”的理念，学会尊重学生、倾听学生、理解学生、引导学生，才能让他们“打开心窗”，迎接敞亮的人生。

　　有言道，“谁的青春不迷茫”。学生逃课虽不应该，但也不必当“洪水猛兽”，更不宜简单地“一罚了之”。教育是爱，是艺术，要有“好的出发点”，也要有“好的技巧”，才能收到“好的效果”。

　　罚抄3500遍“我错了”不如创新教学方式

　　高校辅导员需改进工作方法

　　抄了3500遍的“我错了”有何纪念意义呢？纪念自己曾经逃课被抓，纪念自己曾经连续重复抄写多遍吗？假如抄写的是一篇经典之作，还可以留下些许印象，假如抄写的是课堂笔记，还可以弥补逃掉的课程。有时间做无用功抄写千遍，不如用来自学补上这堂逃掉的课，抄写保证的是身体出勤率，学习确保的是课堂质量，增加的是知识储备。希望高校辅导员改进工作方法，多一些思考，摒弃罚抄千遍的跟风。

　　学校管理改革需提上日程

　　要解决旷课问题，一种办法是弄清楚旷课的主要原因是什么，然后采取相对应的措施。到底是教师的授课水平有限，还是学校管理松懈浑水摸鱼也能混到学分；到底是上课内容深奥、枯燥，还是学生基础知识实在太差缺乏应有的学科素养；到底是课程安排的节点不好，比如最后一节课或是晚上、周末，还是学生纪律意识和学习观念单薄而自甘堕落。

　　另一种办法是改革完善考试和评价模式。一是实行多元化的评价制度。比如可以将平时的作业和出勤情况按照一定的比例换算成分数，与期末考试成绩结合起来作为该课程的最终成绩。当旷课与最终的考核挂钩时，学生多少还是会有所顾忌的。二是避免“放水”式的考试形式。在考试难度上可以适当抓住学生的“最近发展区”，在批阅标准适当提高要求，让那些不努力的学生“疼一疼”。或许，“只有痛过才能坚强”，只有失去才会珍惜。相对于第一种方法而言，这种办法能够从内部触动学生的神经，提高学生的自我约束、自我管理的意识和能力。

　　好在学生知道“我错了”，终究还有“回头是岸”的空间。但学校管理改革如果跟不上步调，就算抄写35000遍“我错了”，结果也是徒劳无功。

　　(据荆楚网、红网、中国江西网等综合)

关键词：罚抄,我错了,旷课