“APP布置作业”初衷虽好，但不能让学习变了味

　　导语：在温州读小学三年级的皮皮(化名)，因为学习需要，在妈妈黄女士的手机里安装了5个APP学习软件。有数学速算的，英语配音的，还有语文复习的。这些软件，都是班上的老师推荐安装的。本来，黄女士觉得这种学习方式还挺好的，APP上的学习材料图文并茂，孩子做作业也专心了许多。可很快，她就觉得不对劲：皮皮对这些学习软件着迷了，为了刷排名，甚至半夜爬起来做题。

　　“APP布置作业”是一种教学创新

　　“互联网+”时代，为了求新意，各行各业都纷纷与“互联网+”来一个亲密接触，教育也不例外。温州小学老师推荐的APP学习软件，无疑就是“互联网+”运用的体现。正如专家所说，这些学习软件有不少优点，比如承载了丰富学习资源，学习方式多元有趣，能有效提高学习效率，避免错误教学，更能解放一些工作忙碌的家长等等。

　　APP布置作业本身是一种新的教学方式，但作为辅助性教学工具，它不宜占用学生太长时间，也离不开必要的引导和监管。教师布置作业应适量，家长也要多与孩子互动，亲子交流是任何“助学神器”都无法替代的。

　　“APP布置作业”切莫让学习变了味

　　别误导学生走入歧途

　　原来，“孩子在上面做完一套题目后，系统会给出一个排行榜，排名根据的是做题量和准确率，从中能看到自己在全校甚至全国的排名。”皮皮为了获得更高的排名，开始疯狂做题，甚至专挑一些低年级的题目来做，或者重复做某一单元的题。这显然与APP学习软件的初衷大相径庭。APP学习软件承载了丰富的学习资源，学习方式多元有趣，能有效提高学生的学习效率。但是，为了“刷”积分、“拼”排行榜“疯狂做题”，显然无益于学习，而且“纯属浪费时间”。

　　不能演变为追逐功利的工具

　　问题似乎是出在这个排行榜上。学生“疯狂做题”，乃至半夜起来做题，是因为“班上很多同学都这样做，这样就可以趁别人睡觉时，多赚点积分让排名更靠前”。这样的排行让学习软件有了“趣味性”，也因此有了更多的吸引力，而最后当然“变现”为市场竞争力。于是，软件的功利性“转移”为孩子的功利追求，许多应是纯粹的东西，比如做题，因为功利无处不在，竟然也成了追逐功利的工具，这正是学习软件令孩子“上瘾”中最让人担忧之处。

　　运用APP学习软件须谨守底线

　　尽管相关部门、专家纷纷表示，APP学习软件的使用关键在于如何引导，可问题是，谁来引导？在教育与“互联网+”深度接触的当下，教育部门、学校、老师、家长等各方都应该与时俱进，不能让“互联网+”的探索如脱缰野马，以为“互联网+教育”就是APP学习软件的简单运用，忽视了运用的规范和引导，让教育应有的底线沦陷。

　　而这，一方面需要划定APP学习软件运用的底线，避免教育教学对其的过度依赖。另一方面，无论是老师，还是家长，都需要积极引导孩子正确使用，真正做到既给学习带来帮助，又不影响身心健康。而更重要的是，我们的教育仍需回归到素质教育的初衷，避免教育教学给孩子们的成长带来沉重的负荷，让“互联网+”的探索轻松前行。

　　(据燕赵晚报、北京晨报、长江网、大河网等综合)

关键词：APP布置作业,教学创新,互联网+