原标题：补齐农村教育“短板”重点在教师队伍建设

■罗伟其

近年来，国家对教育的投入逐年增大，农村地区学校的面貌明显改善。

广东省通过教育“创强争先”、推进义务教育均衡优质标准化发展等工作，农村学校的办学条件已经有了很大的改善。但不可否认的是，受城乡二元结构体制的长期影响，当前农村教师队伍还存在职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质师资缺乏、整体素质不高等困难。

可以说，目前我国城乡教育发展水平还很不均衡。因此，农村教育是目前教育改革发展的“短板”，已经影响到了教育全局的发展。要提高我国教育发展水平，农村教育既是重点，也是难点。要补齐这个“短板”，重点在教师队伍建设。

国家出台《乡村教师支持计划》，对农村教师队伍建设工作进行顶层设计，可以有力推进解决上述问题。从这个意义上讲，《乡村教师支持计划》出台正当其时。

这次国家部署实施的《乡村教师支持计划》，有很多创新的工作措施。比如在教职工编制标准方面，要求村小、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定，可以改变过去只按生师比因素核编的模式，针对性很强，可以有效解决农村地区生源少、编制紧、教师补充难的困局。在建立乡村教师荣誉制度方面，明确对在农村任教30年的教师颁发荣誉证书，并要求省、县相应给予鼓励，同时鼓励和引导社会力量建立专项基金，对优秀乡村教师给予物质奖励。这些举措可以提高农村教师的荣誉感，有利于吸引更多优秀教师到农村学校从教，也充分体现了党和国家对农村教师的关心和重视。

可以预见，通过贯彻落实好这份文件精神，能够有效补充和稳定农村教师队伍，改善农村教师整体结构，促进农村教师专业发展，提高农村教师职业吸引力，形成和造就一支安教、乐教、能教、善教的农村教师队伍。

关键词：短板，农村教师，农村教育，教师队伍建设，生师比，乐教，城乡二元结构