异地高考谁最重要？ 如何寻教育公平最大公约数

　　问题四：突破点究竟在哪里？

　　现象：“异地高考”成为“异地高职”。

　　对于教育部布置的异地高考“作业”，各地方案不一。有的地方仅向教育部交了一张“异地高职”的答卷，壁垒依旧。当然，异地高考背后涉及户籍、社保等诸多基础性问题，影响范围之大、争议之多、情况之复杂，远超一般教育议题。但在教育公平的呼声面前，如何打破利益藩篱，往前推进，仍需要切实行动。

　　专家解读：

　　王烽：过去在城市发展规划中，人口流动及其公共服务问题没有得到应有的重视，现在则需要“补课”。除了担心对户籍人口高考录取机会的冲击外，北上广等大城市强调更多的是城市人口压力和资源承载能力，担心“开口子”会引起城市人口规模“失控”，于是提出了很高的门槛，甚至只打开了一个“窗口”。实际上，人口流动早已冲破了户籍限制，异地高考更核心的是要解决城市内部户籍人口和非户籍人口之间的平等权利问题。户籍人口和非户籍人口之间的争论，警示的是城市社会割裂的倾向，要求政府把这一问题上升到维护社会公平正义、长治久安的高度解决。家长工作、居住、纳税等条件成为“门槛”的组成部分，是渐进改革思路的体现，但“门槛”的高低应基于对非户籍人口的调查摸底基础上，对公众才有说服力。当前，国家可以在全国招生计划增量中安排一定比例，根据各地的实施方案，对解决问题的努力予以支持，同时加大对国务院转发五部门《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知》实施情况的督促检查力度。北上广津等大城市，如果在对非户籍人口子女在学情况调查摸底的基础上，将现有异地考生存量与政策实施后可能带来的增量分开对待、设定门槛，让目前符合条件的考生在本地考试录取的同时避免聚集效应，则有可能更为有效地缓解矛盾。如果需要，还应该建立与流出地省份沟通合作的平台，确保所有考生都有参加高考的权利。(本报记者晋浩天靳晓燕)

关键词：异地高考,教育公平