父亲教育普遍缺失 易致女孩恋父男孩女性化

　　《三字经》中说：养不教，父之过。

　　近期，一档明星亲子生存体验真人秀节目《爸爸去哪儿》火了。节目中，平时镁光灯下的“星爸”们和自己孩子的相处情景被接近原生态地搬上荧屏。当明星们褪去平日里的光鲜威风而回归到普通父亲的角色时，不时表现出的困惑无奈、手足无措或是真情流露，触动了社会敏感的神经。

　　许多人陷入深思：自己是一个好父亲吗？如何做一个好父亲？节目的大热让一个词开始愈渐清晰地浮现：父亲教育。

　　此前，杭州采荷三小的老师任志康在其做过的“家庭环境与小学男生性格弱化相关性调查”发现，63%的母亲承担了教育、照顾孩子的责任，爷爷奶奶、外公外婆也扮演了相当重要的角色，而父亲承担的责任普遍不足。

　　父爱的“缺席”

　　“妈妈，爸爸怎么还不回来？”

　　晚上九点半，刘智慧将五岁半的儿子李子言照顾上床，说完晚安，小子言问了这么一句。

　　这已经是当晚小子言问的第三遍了。

　　刘智慧只好重复地告诉儿子，“明天早上等你睁开眼就能见到爸爸了。”

　　事实上很多时候是，小子言已经入睡，爸爸还没回来；小子言早上醒来，爸爸已经走了。

　　“他平时工作确实太忙了。”刘智慧的语气听起来无可奈何。两年前刘智慧的丈夫跳槽到现在所就职的公司，随着工资的上涨，工作越来越忙，加班也是家常便饭。

　　而此时，在另一个家庭，“80后”年轻爸爸戴阳面对正在哭闹不止的女儿豆豆束手无策。

　　豆豆的妈妈外地出差，刚走一天，临走前对戴阳千叮咛万嘱咐，反复告知女儿的习性喜好、注意事项。

　　“我听得头都大了。”戴阳在电话那头向记者倒苦水，“平时豆豆都是她妈带，我几乎不管，说真的也不知道该怎么管。”

　　戴阳告诉记者，豆豆哭的原因，是怪自己没有陪她堆积木。而戴阳不知道，这是豆豆妈每天必做的“功课”。

　　“有时候觉得自己都像个孩子。”戴阳说，“真的很少想过怎么去教育我的孩子。”

　　电话那头，记者还能听到豆豆嚎啕大哭。手忙脚乱后，戴阳叹口气说：“不知道该怎么办，等她自己哭累了，就睡着了吧。”

　　刘智慧和戴阳的事例只是一个缩影。其背后或许反映的是当前我国家庭教育中，父亲教育的普遍缺失。

　　有媒体报道，2009年一项调查显示，在1988名被调查者中，60.7%的人认为“现在的孩子缺失父教”，仅有13%的人认为“父教并不缺失”。在回答“在你的成长过程中，谁承担了更多教育责任？”时，46.9%的人选择了母亲，28.7%的人表示“父母均担”，仅有13%的人表示是父亲。

　　其中，针对北京3~6岁幼儿的父亲的调查发现，80%的父亲认为自己工作忙，没有时间与孩子交往。80%以上的幼儿园大班爸爸承认从没开过家长会。调查表明，无论在情感、陪伴、尊重、亲密，还是在问题解决方面，父亲为孩子提供的支持都不多。在家庭日常生活或集体活动中，父亲的缺席也不少见。

　　爸爸去哪了？

　　对父亲的“缺席”原因，前述1988人参加的调查显示，69.2%的人选择“生活压力大，男性忙于赚钱养家”，排在第一位；其次是“男性的职业压力更大，无暇他顾”，占了50.9%；40.1%的人认为是观念问题；31.8%的人认为是整个社会不重视男性教育。

　　北京大学社会学教授于长江曾从社会学角度分析父道观念的变迁。“弱化”，是他给出的关键词。

　　于长江认为，在传统社会中，因为以父权为中心的家族制度的存在，在孩子成长过程中父亲起到了一个示范权威的作用。“养不教，父之过”的观念也让父亲更多地承担起教育孩子的责任。而到了现代社会，孩子或许比父亲更能适应时代的变化，父亲的社会化权威形象也就逐渐弱化，由此也带来父子(女)关系的弱化。

　　在中国青少年研究中心副主任孙云晓看来，根深蒂固的“男主外、女主内”的传统观念是当前父教缺失严重的重要原因之一。

　　孙云晓曾讲述了这样一个故事：“我有一次打出租车，司机问我是干什么的，我说是搞儿童教育的。那个司机当时就看了我一眼，说：老爷们还搞什么儿童教育啊？教育是当妈的事，你就管挣钱。”

　　孙云晓认为这反映了大多数人对家庭教育模式的看法。

　　传统观念里，在一个家庭中，男性大都是家庭的顶梁柱，负责赚钱养家，女性则负责后勤保障、相夫教子。很多男性出于给家庭提供更好的物质条件而更多地关注事业，女性则自然挑起了照顾、教育子女的重任。这也是被很多家庭选择的分工模式。

　　忙，也成为不少父亲无暇顾及子女教育的原因。

　　刘智慧就给记者讲述了一件让她记忆深刻的“小事”。儿子李子言有一次突然对她说：“我喜欢星期六和星期天的爸爸。”

　　在小子言眼里，只有“星期六和星期天的爸爸”可以带他去买菜、去公园。

　　而戴阳的困惑在于：“从来没有人告诉我该怎样当一个好父亲。”妻子出差后留给他的育儿重任，让他打算去书店买几本有关家庭教育的书，却害怕“还是会不得要领。”

　　父教不可缺

　　中国青少年研究中心曾发布的《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》从一个侧面显示父教缺失带来的严峻性：在高中生的首选倾诉对象中，中国父亲的排名是四个国家中最低的，甚至排在了网友之后。

　　西南大学发展与教育心理学副教授阳泽告诉记者：“事实上，父亲对于孩子的气度、性格和思维方式的养成，起着不可替代的作用。”

　　阳泽对“父亲”的内涵这样解读：父亲作为男性，会把男性气质传递给孩子；作为亲人，会把深沉和宽厚的情感传递给孩子；作为权威，会把服从、尊重、地位等意识传递给孩子；作为教育者，会交给孩子规则、秩序、理性的观念和能力；作为工作者，会把责任的、竞争的、压力的、坚持的文化和精神传递给孩子；作为生活者，会把玩乐、放松、冒险、多彩生活等经验和感悟传递给孩子。

　　而父教缺失带来的隐忧不容忽视。根据国家贫困儿童研究中心的报告，没有父亲教育的男生，比有父亲教育的男生逃学的可能性增加一倍，犯罪的可能性大两倍，长大后需要接受心理治疗的可能性增加3倍。如果是女孩，长大后成为单身母亲的可能性也高出3倍。

　　武汉大学(深圳)心理健康研究所所长戴影频认为，对于女儿来说，父亲的缺位会造成女儿的“恋父情结”；而对于儿子来说，如果父亲长期缺位，男孩学习到的大多来自母亲，会让男孩女性化、胆小、不敢承担责任。

　　刘智慧对这一点深有感触。“儿子跟我接触得多，比较黏人，遇事也不够大胆。”而幼儿园老师每次给小子言的批语中，都会写道“爱哭”，这让刘智慧感到担忧。

　　阳泽给出的“好父亲”标准是：在孩子有需要的时候，尽量在他身边；做个说话算话的爸爸；在工作和家庭中是负责任的；和蔼幽默的；有玩性和童心的；和孩子经常交流及一起玩；家庭关系处理得好；尊重和不打骂孩子；商量而不是强迫孩子做事情。

　　而孙云晓认为，全社会都应该树立一个理念：父教不可缺。他呼吁政府和社会提供相应的支持与保障，并可参照国外的一些做法，如美国的“父亲支持计划”、“国家父亲中心”、“新爸爸训练营”等社会机构，把父教新理念进行推广。