中国自闭症儿童“求学难”陷教育困境

　　2日，昆明市中心的一家儿童康复中心里，3岁的范钊海在爸妈的陪同下和老师一起做个训练习。一年前，他被诊断为患有自闭症，这样的孩子，全世界每166名新生儿中就有一人。

　　走进蒙多贝自闭症儿童康复中心，你会觉得这里是一个普通的幼儿园。大大小小的教室里，有孩子在嬉笑跑步拍球，有孩子在画画做手工，但仔细观察后不难发现，这些孩子很少与他人交流，并对周遭的环境无动于衷。

　　“如果说人的一生是一场马拉松的话，对于自闭症孩子来说，他们的人生在起跑点就停滞了”，康复中心副主任李孝峰对记者说，“他们对语言、情感、肢体动作的理解很差，不会分享、不会交流，也没有共鸣。”

　　李孝峰告诉记者，2011年世界卫生组织调查公布自闭症发病率为1/166，且与种族和地区无关。按比例估算，中国约有60万-180万的自闭症患儿。“但与此形成鲜明反差的，中国大陆仅有500家自闭症儿童服务机构，接受人数在50人以上规模的则还不到一半，中国绝大部分自闭症患儿处于无干预治疗的家庭寄养中。”

　　7年前，李孝峰和几个自己的朋友一起，创立了蒙多贝自闭症儿童康复中心。“目前，国内的自闭症儿童康复服务机构存在良莠不齐、鱼目混珠的现状。残联、教育、医疗等主管部门都可审批服务机构资格，而从业人员的资质证明也是空白。我们这儿的老师就有心理咨询师、小学教师，也有‘无证教师’。”

　　此外，自闭症儿童的学龄教育也面临严峻问题。李孝峰所在的蒙多贝康复中心只接受7岁以下患儿，但事实上，许多到了学龄的孩子却无学可上。“因为孩子认知能力不足，普通学校进不去。但特殊教育学校通常针对智力低下儿童，且接纳力严重不足。”

　　李孝峰认为，中国大陆地区应借鉴台湾“融合教育”模式，在普通学校推广特殊教育融合模式，让更多的自闭症儿享受义务教育的权利。“目前，广东和深圳已经有机构开始尝试设立专门的自闭症儿童学校，同时成立专业人员团队对普通学校老师开展自闭症儿童教育培训。中国的自闭症教育服务机构正在从起步探索阶段进入发展淘汰阶段。”

　　记者离开蒙多贝时，范钊海结束了自己的个训课，和老师一起参加拍皮球游戏。“我们已经来这里半年多了。”爸爸范国学告诉记者，在孩子确诊之前，他曾抱着侥幸的态度，但现在，他们已经能积极面对现实。

　　“现在，哪怕他只有一点点的进步，我们也收获很大的安慰。”谈及未来，范国学很豁然，也有自己的想法：“我也希望未来能几个有自闭症孩子的家长朋友一起，开一个自闭症学校。让自己的孩子有学上，也让更多的自闭症儿童接受教育。”(完)