河北省自闭症患儿期待更多关爱 让“星星的孩子”背上书包

　　“此前，我带着儿子找过多家幼儿园，都被拒之门外。”近日，5岁的宁宁终于被一家幼儿园接收，他的妈妈曹女士高兴地流下了眼泪。宁宁是一名自闭症患儿，这也是他被很多幼儿园拒收的原因。

　　自闭症病因在医学界尚未有共识。患病儿童有视力却不愿和人对视，有听力却难以交流，有语言能力却不愿开口……他们仿佛天上的星星，有着自己的世界，独自闪烁，被称为“星星的孩子”。相关资料显示，中国自闭症患者已超过1000万，其中0至14岁患者超200万，约每100个儿童中有1名自闭症患者。

　　“自闭症也被称为孤独症，目前尚无有效的治愈方法，只有通过早期的康复训练改善他们的自闭症症状。”省自闭症研究会会长张文静呼吁，自闭症患儿就在我们身边，全社会都应该行动起来，让他们尽早融入社会。

　　越早进行康复训练，恢复的程度越好

　　近日，在省残联康复指导中心孤独症康复科一间教室内，老师正在给孩子们上集体课。12个小男孩整整齐齐地坐在第一排的小凳子上，家长则坐在第二排。

　　电子显示屏上先是出现了船的图片，然后又出现了一张床的干扰图片。“恩恩，你来指一下哪个是船？”恩恩立刻站起来，走到屏幕前用手指了指船的图片。接着，老师按固定顺序叫下一个孩子指认图片。上课时，黑板旁边挂着的一块抹布掉到了地上，聪聪立刻跑过去捡起抹布放回原位。

　　“自闭症患儿行为问题的表现之一就是行为刻板。比如，抹布必须放回原位，按固定顺序回答问题等。”省残联康复指导中心孤独症康复科负责人孟星梅说。

　　集体课结束后，康复科教师刘海楠开始给孩子们上小组课。“恩恩，你叫阿姨。”刘海楠指着记者，对恩恩重复了三遍，眼前这个男孩没有任何反应，只是自顾自地在玩穿珠子。

　　“自闭症患儿的目光不注视对方，甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼、斜视，很少正视、微笑，对别人的呼唤不理不睬，不会与人打招呼，对周围发生的事也从不关心。”孟星梅说，自闭症患儿不懂社会生活中要遵守的基本规则，普遍表现为想怎样就怎样，毫无顾忌。

　　“这些孩子的语言比较刻板，声调平直，缺乏节奏，声音过低或过高，运用肢体、身体姿势传达信息的技能较差。”孟星梅表示，自闭症患儿症状严重程度差异较大，有些自闭症患儿在几个月大时就出现症状，不看人，对搂抱、亲吻毫无反应，甚至抵触与人接触；有些则会在24个月或者更大的时候出现症状。“一般在儿童3岁的时候就能够进行正式的诊断。家长需要观察孩子是不是有社交障碍，如果觉得异常于其他同龄孩子，就要及时到医院进一步诊断。”

　　由于发现不及时，许多孩子失去了最佳的治疗干预时机。孟星梅提醒，一旦医生给出诊断后，家长需要及时联系有资质的康复机构，及早采取措施进行干预，越早进行康复训练，恢复的程度越好。

　　扶持规范康复机构，加大康复救助力度

　　波波今年5岁，为陪他做康复训练，两年前他的妈妈白欣雨从灵寿县来到石家庄市。白欣雨先是带着儿子到石家庄市一家私人康复机构做训练，但每个月六七千元的费用让这个普通家庭难以承担。后来，白欣雨了解到，省残联康复指导中心免费为自闭症儿童提供康复训练，她一边等待申请名额，一边继续陪儿子做康复训练。3个多月后，波波终于获得了免费康复训练的名额。经过近一年的康复训练，波波有了明显进步。

　　“孩子已经能说简单的句子了。”这让白欣雨非常高兴，“希望他能康复得好一些，有学校愿意接收，将来有独立生活的能力。”

　　记者了解到，目前，省残联康复指导中心孤独症康复科只有3名教师12个孩子，其中2个孩子正在等待正式名额。

　　“按照相关规定，每4个学生至少要配备一名教师。”孟星梅介绍，我省能够承担残联系统康复项目的康复机构仅有20家左右，每年只能为250多名自闭症患儿提供康复训练。

　　据了解，此前有政策规定，到残联定点康复机构进行康复的每位自闭症患儿可获得12000元财政补贴，但由于有资质的机构规模和项目救助名额有限，远远不能满足自闭症患儿的需求。而相关的民办康复机构，很多没有资质和专业老师，且收费昂贵。

　　孟星梅建议，政府部门应加大对自闭症患儿的康复救助力度，定期拨付机构发展资金，增加康复救助名额。同时，扶持并规范民办康复机构，开展残疾人康复教师专业培训和民办机构的资格认证，组织定期考核，为自闭症患儿提供更好的服务。

　　多一份宽容和理解，帮助患儿融入社会

　　两年来，每周五下午，志愿者张梅都会到省残联康复指导中心孤独症康复科教孩子们画画，让他们在艺术学习与创作过程中打开心灵之窗。

　　“孩子的兴趣需要有专业的老师指导，希望更多有专业特长的志愿者能加入到关爱自闭症患儿的行列中来。”孟星梅说。

　　自闭症患者最大的问题就是难以融入社会，融入社会的有效途径之一就是走进学校。“目前，我省没有专门针对自闭症患儿的学校，上学是一个很大的问题。”张文静说，希望社会能对自闭症患儿多一份宽容和理解，尽量为他们提供上学的机会。“在不影响教学秩序的情况下，普通学校应该接收患病程度较轻、有一定自理能力的自闭症患儿就读。”

　　让孟星梅特别高兴的是，近期石家庄星桥幼儿园愿意为自闭症患儿提供融合教育的机会，可以和正常的孩子做一些互动交流。“融合教育其实是一种‘同理心教育’，可以帮助孩子们从小建立同理心，对孩子们健全人格非常有帮助。”

　　(文中自闭症患儿、家长、志愿者均为化名)