中英教育孰优孰劣？——一部BBC纪录片引发的业界深思

新华网北京８月２０日电（记者申安妮　赵琬微）英国学生受不了枯燥的中式课堂和死记硬背的学习方式，在中国老师的课堂上突然唱起歌来，或坐在教室后排烧水饮茶，或与老师顶嘴，甚至把老师气哭了……这是近期播放的ＢＢＣ纪录片《我们的孩子足够坚强吗》中的一些镜头。

然而，经过一个月的学习，这些接受“中式教法”的英国孩子在考试中的平均成绩却比采取英式教法的班级更胜一筹。这个戏剧性的故事，在１９日于北京举行的一个教育论坛上，引发中英业界人士的热议。

在这部三集的纪录片中，５名中国教师应英国汉普郡博航特中学的邀请，用“中式教学”方式为一个由５０名英国中学生组成的班级上课，课程包括数学、科学和中文等。

英国百福教育首席执行官马良说：“这是个‘嫁接’游戏，不是教育比较研究。让中国老师在英国学校里以中国的方式教学，不是理想的研究方式，没有严肃的科学态度。”

杭州外国语学校副校长夏谷鸣认为，中国学校众多，教学方式也不尽相同，这个实验根本无法反映出中国教育的整体现状。比如，中国的学校一般一周举行一次升旗仪式，而在这部纪录片中，学生们每天都要参加令他们难以接受的升旗仪式。他们每天早上７点开始上课，晚上７点结束自习，而中国的学校不可能全部如此。

英国维克特勒学校校长伊恩·穆林斯认为，这部纪录片并不能反映英国学生的真实情况。“就我自己所在的学校而言，学生们学习非常认真刻苦。为了在ＧＣＳＥ（普通中等教育证书考试）和Ａ－ｌｅｖｅｌ（高级水平课程）取得好成绩，他们每天甚至比我都忙。”伊恩说。在他看来，通过导演和剪辑，ＢＢＣ的纪录片刻意保留了较多反映英国学生不认真学习的负面内容，以吸引观众。

中国社会科学院研究员房莉杰认为，中式教育和英式教育各有千秋。在很多英国小学，班主任同时负责多门课程的教学，但是不要求所有孩子达到一样的标准，而是因材施教，让每个孩子发挥自己的特长。在中国，每名老师只负责一个学科，教学经验丰富，教育方式标准化程度高。

马良认为英式教育更重视培养学生的批判性思维和创造性思维。“英国学生在课堂上较为自我，可以自由提问，提出不同意见，标新立异，即使哗众取宠也不算什么大的原则性错误。这会在一定程度上提高孩子解决问题的能力。”他说。

中国的基础教育水平是受到普遍认可的。然而，在北京一零一学校副校长熊永昌看来，这种优势建立在巨大的竞争压力之上：“中国孩子在很小的年龄就开始与同龄人竞争，甚至刚进幼儿园就要考试，在这个年龄段过度竞争就很容易出现问题，特别是心理健康问题。”

夏谷鸣认为，教育的目的不是竞争，学习也不是为了让分数高人一等。“中国孩子的数学成绩很好，但是走入社会以后，到底能有多少人沉浸于数学研究？在欧美一些国家，如果孩子对数学感兴趣，他往往是真的感兴趣，并且在这个领域一直奋斗下去。”他说。

中国学生面临巨大竞争压力，而英国在教育公平问题上屡受诟病。英国非高等教育领域存在一定数量的私立学校，具有良好的办学声誉，但是收费昂贵，仅接受全英国约７％的学龄儿童入学。剑桥、牛津等英国顶尖大学的生源中，大约５０％的学生来自于私立学校。

然而，在房莉杰看来，英国的教育公平问题没有那么严重。她认为，中国的优秀师资等教育资源过度集中在升学率高的学校，这是实现教育公平的障碍。而在英国，大部分学生在公立学校上学，这些学校没有自主招生制度，也不会拼命地抢优秀的师资，学生一般不会对学校挑三拣四，而是就近入学。

２０１２年，经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）对全球６５个国家和地区的１５岁学生进行了国际学生评估项目（ＰＩＳＡ），评价他们的阅读、数学和科学能力。中国上海的学生在３个科目中均名列第一，而英国学生数学仅排第２６名，英国政府因此曾派５０名数学老师来上海取经。

夏谷鸣认为，博航特中学做这个实验的目的，是想研究中国的教学方式。但是英国不可能简单地接受中国的教育模式，中国也应该向英国学习，给予学生更多的提问和独立思考空间。

“中英两国教育的未来，可能更多是融合平衡。”他说。（参与采写：侯芊如、罗彬琦）

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